Психолого-педагогічне вивчення учня та складання характеристики
ПРОГРАМА
психолого-педагогічного вивчення учня та складання характеристики
I. Загальні відомості про учня.
Прізвище, ім'я, по батькові. Рік народження. Стан здоров'я і загальний фізичний розвиток. Сім’я, її склад. Заняття батьків. Побутові умови життя. Особливості виховання учня в сім'ї. Домашня адреса.
II. Навчальна діяльність учня.
1.Успішність за попередні роки і в поточному навчальному році; коливання її рівня з окремих предметів; випадки неуспішності, їх причини.
2. Ставлення до навчання: усвідомлення обов'язків школяра; зацікавлення навчанням; любов до набування знань, бажання вчитися; особливий інтерес до окремих предметів; ставлення до виконання навчально-трудових завдань, до навчання в майстернях, на пришкільних ділянках; наявність інтересу до майстрування, технічного конструювання; ставлення учня до оцінювання його навчальної діяльності педагогами, іншими учнями і батьками; самооцінка учнем своїх успіхів у навчанні, його вимогливість до себе; інші мотиви його навчальної діяльності.
3. Особливості і засвоєння знань: успішність учня у навчанні, наявні в ній недоліки; усвідомлення і прийняття навчальних завдань; активність і самостійність їх виконання; особливості сприймання і розуміння навчального матеріалу; здатність аналізувати факти, виділяти їх істотні ознаки, узагальнювати, робити висновки і застосовувати до поповнення нових фактів; особливості пам'яті, уяви учня у навчальному процесі; характерні для учня способи запам'ятовування навчального матеріалу; вміння правильно і точно висловлювати думки, відповідати на запитання, переказувати текст своїми словами, емоційні компоненти навчальної діяльності учня, зокрема їх прояви під час відповідей; емоційні реакції на труднощі у виконанні навчальних завдань; здатність володіти своїми емоціями; старанність, наполегливість у виконанні навчальних завдань під час уроків і вдома; ступінь сформованості, вміння вчитися, планувати свою навчальну роботу, ініціативно, організовано, акуратно, систематично і раціонально її виконувати, контролювати себе; основні труднощі учня у навчанні з тих чи інших предметів, причини цих труднощів.
III. Трудова діяльність учня.
1. Участь у суспільно-корисній трудовій діяльності, у різних її видах, у праці по самообслуговуванню в школі і в сім'ї; виконання громадських доручень.
2. Ставлення до трудової діяльності: мотиви виконання трудових завдань (усвідомлення їх суспільної важливості, моральні стимули до праці, почуття громадського обов'язку, інтерес до продуктивної праці), ступінь сформованості психологічної готовності до праці, до участі у створенні матеріальних і духовних цінностей; особливості ставлення учня до розумової і фізичної праці; інші види діяльності,
якими учень цікавиться; заняття, до яких він вдається у вільний час.
3.Особливості виконання трудових завдань: відповідальність, сумлінність, організованість і дисциплінованість їх виконання; ініціатива в підтриманні робочого порядку, в боротьбі з неефективним використанням часу, що відводиться на працю; ділові якості учня як працівника, його загально-трудові вміння і навички.
4. Професійна орієнтація: яку професію має намір обрати, мотиви її вибору; стійкість професійних намірів учня.
IV. Загальний розвиток учня.
1. Знання: їх обсяг, глибина, систематизованість, узагальненість, начитаність, потреба в знаннях.
2. Розвиток сприймання й мислення: спостережливість, логічність, доказовість, самостійність, критичність мислення; володіння узагальненими прийомами розумової роботи з навчальним матеріалом; кмітливість, дотепність й інші розумові властивості.
3. Культура мовлення: запас слів, уміння користуватися ним при спілкуванні, правильно, ясно, виразно висловлювати свої думки.
4. Інтереси: навчальні, читацькі, мистецькі, технічні, спортивні, громадські; їх стійкість і дійовість.
5. Здібності, нахили учня: загальні і спеціальні здібності до навчання; здібності до творчої діяльності.
V. Моральна вихованість учня.
1. Дисциплінованість: усвідомлення і виконання правил поведінки; ставлення до зауважень.
2. Колективізм: участь учня у роботі класу; місце в колективі, дружба й товаришування, конфлікти.
3. Ідейна спрямованість: моральні уявлення, погляди, переконання, якості; рівень вихованості.
4. Інші характерологічні риси: урівноваженість поведінки, емоціональна вразливість, упевненість, наполегливість, рішучість, стриманість, сором'язливість, стійкість і змінюваність почуттів, рухливість.
Характеристика на учня школи
Розділ 1. Загальні відомості про дитину.
Анкетні дані.
- Прізвище, ім'я.
- Дата народження.
- Школа, клас.
- Спеціалізація школи.
Відомості про стан здоров'я.
- Чи часто хворіє (часто, середньо, рідко).
- Хронічні захворювання (які).
- Особливості функціонування нервової системи:
• швидко втомлюється; стомлюється після тривалого навантаження; невтомний;
• швидко переходить від радості до смутку без видимої причини; адекватна зміна настроїв;
• стабільний у прояві настрої;
• переважає збудження; збудження і гальмування врівноважені;
• переважає гальмування.
Успішність.
(Відмінна, добра, задовільна, незадовільна)
Позашкільні заняття (систематичні).
- Заняття суспільно корисною працею (яким).
- Заняття в художній самодіяльності (якою).
- Заняття в гуртках, клубах, штабах, бригадах.
- Заняття спортом (яким).
- Заняття організаційною роботою (якою).
Розділ 2. Прояв особистісних якостей у поведінці дитини.
Спрямованість інтересів.
- На навчальну діяльність.
- На трудову діяльність.
- На художньо - естетичну діяльність.
- На досягнення у спорті, туризмі.
- На відносини між людьми.
Відносини до справи:
• Громадська активність.
- Активно бере участь у всіх суспільних справах, не зважаючи з власним часом.
- Бере активну участь у суспільних справах, але намагається не витрачати на це свого часу.
- Не виявляє активності у суспільному житті, але доручення виконує.
- Рідко бере участь у громадських справах.
- Відмовляє брати участь у громадських справах.
• Працьовитість.
- Будь-яку роботу учень завжди виконує охоче, шукає роботу сам і намагається зробити її добре.
- Як правило, охоче береться за роботу, намагаючись виконувати її добре. Випадки протилежного характеру рідкісні.
- Рідко охоче береться за роботу.
- Найчастіше намагається ухилитися від будь-якої роботи.
- Завжди ухиляється від виконання будь-якої справи.
• Відповідальність.
- Завжди добре та в призначений строк виконує будь-яку доручену йому справу.
- У більшості випадків добре та в строк виконує доручену йому роботу.
- Часто не виконує в строк (або виконує погано) доручену йому справу.
- Дуже рідко виконує доручену йому справу.
- Ніколи не доводить до кінця доручені йому справи.
• Ініціативність.
- Виступає ініціатором багатьох справ, не прагнучи отримувати за це нікого визнання.
- Досить часто виступає ініціатором нової справи.
- Рідко сам починає нову справу.
- Майже ніколи сам не починає нову справу.
- Ніколи не виступає ініціатором якої-небудь справи.
• Організованість.
- Завжди правильно розподіляє свою роботу у часі та виконує її згідно з планом.
- У більшості випадків правильно розподіляє час і в строк виконує свою роботу.
- Уміє правильно розподілити час і в строк виконує свою роботу, тільки якщо за кожен її етап треба звітувати.
- Частіше не вміє правильно розподіляти свою роботу, витрачає час даремно.
• Допитливість.
- Постійно активно дізнається щось нове у різних галузях науки і культури.
- У більшості випадків зацікавлений в отриманні нових знань з різних галузей науки і культури.
- Рідко прагнути дізнатися щось нове, як правило, цікавиться однієї обмеженою областю знань.
- Як правило, не виявляє зацікавленості у придбанні нових знанні.
- Байдужий до всякого роду нових знань.
• Акуратність.
- Завжди містить свої речі в ідеальному порядку. Завжди йде охайно, підтягнутий і за партою і біля дошки. Береже громадське майно, завжди намагається привести його в порядок.
- Містить в належному порядку власні і позичені йому речі (книги, конспекти). Допомагає приводити в порядок громадське майно (парти, інвентар тощо) швидше з обов'язку.
- Не проявляє великого прагнення до підтримки порядку навколо себе. Іноді приходить в школу неохайним, недбало одягненим. Байдужий у відношенні до тих, хто псує суспільне майно.
- Часто не піклується про свій зовнішній вигляд, стан своїх книжок; речей, не береже громадське майно, навіть псує його.
- Зовсім не піклується про те, щоб утримувати свої речі в належному порядку, завжди неохайний. При нагоді, псує суспільне майно.
Ставлення до людей.
• Колективізм.
- Завжди проявляє турботу по відношенню до знайомих і незнайомих людей, намагається кожному надати допомогу та підтримку.
- Схильний проявляти турботу про незнайомих людей, якщо це не заважає його особистим планам та справах.
- Нерідко виявляє байдужість до чужих справ і турбот, якщо це не зачіпає його особисто.
- Як правило, байдужий до турбот інших, за своєю ініціативою їм не допомагає.
- Вважає зайвим проявляти турботу про незнайомих членів суспільства, живе під девізом: «Не лізь не в сої справа».
• Чесність. Правдивість.
- Завжди правдивий по відношенню до своїх батьків, вчителів, товаришів. Каже правду і тоді, коли йому це невигідно.
- Майже завжди правдивий по відношенню до своїх батьків, вчителів і товаришів.
- Часто говорить неправду заради власної вигоди.
- Майже завжди говорить неправду, якщо це йому вигідно.
- Схильний завжди обманювати, говорити не правду.
• Справедливість.
- Активно бореться із тим, що вважає несправедливим.
- Не завжди бореться із тим, що вважає несправедливим.
- Рідко виступає проти того, що вважає несправедливим.
- Не домагається справедливості.
- Абсолютно байдужий до проявів несправедливості.
• Безкорисливість.
- У своїх вчинках завжди керується міркуванням користі справи для інших людей, не шукає власної вигоди.
- Майже завжди керується міркуванням користі справи для інших людей.
- Рідко керується у своїх вчинках міркуваннями користі, а не власної вигоди.
- У вчинках часто керується міркуваннями власної вигоди.
- У вчинках завжди керується міркуваннями власної вигоди.
• Товариськість.
- Завжди охоче вступає в контакт з людьми, любить працювати та відпочивати з іншими.
- Як правило, із задоволенням спілкується з людьми.
- Прагне спілкуватися з обмеженим колом людей.
- Віддає перевагу індивідуальні форми роботи й відпочинку.
- Замкнутий, нетовариський.
• Почуття товариства.
- Завжди допомагає товаришам у важкій роботі та у найтяжчі хвилини життя.
- Як правило, допомагає товаришам.
- Допомагає товаришам, коли його просять.
- Дуже рідко допомагає товаришам; якщо його попросять, може відмовити в допомозі.
- Ніколи не допомагає товаришам у роботі.
• Чуйність.
- Завжди співчуває іншим, товариші часто діляться з ним своїми турботами.
- Щиро співчуває іншим, якщо не занадто зайнятий власними думками.
- Пригнічений власними почуттями настільки, що це заважає йому розділити почуття інших людей.
- Майже не вміє співчувати іншим.
- Зовсім не вміє співчувати іншим.
• Ввічливість, тактовність.
- Усі його вчинки й слова свідчать про повагу до інших людей.
- Майже завжди проявляє належну повагу до інших людей.
- Часто буває нечемним та нетактовний.
- Часто неприпустимо різкий, грубий. Нерідко затіває сварки.
- Завжди різкий, невитриманий як у спілкуванні з однолітками, так і в спілкуванні зі старшими. У сварці ображає інших, грубить.
Ставлення до себе.
• Скромність.
- Ніколи не хизується собою, заслугами.
- Іноді на прохання товаришів розповідає про своїх досягнення, перемоги.
- Сам розповідає товаришам про всі свої досягнення.
- Часто хвалиться ще не зробленим або тим, що є не його заслугою або до чого має невелике відношення.
- Хвалиться навіть незначними досягненнями, перебільшеними заслугами.
• Впевненість в собі
- Ніколи не радиться з іншими, не шукає допомоги навіть тоді, коли це слід було б
зробити.
- Усі завдання, доручення виконує без допомоги інших. Звертається за допомогою тільки у випадку дійсної необхідності.
- Часом, виконуючи важке завдання, звертається по допомогу, хоча міг би справитися сам.
- Часто при виконанні завдань, доручень просить допомоги, підтримки інших, навіть тоді, коли і сам може впоратися.
- Постійно, навіть у простих справах, потребує підбадьорення та допомоги інших.
• Самокритичність.
- Завжди з увагою вислуховує справедливу критику, наполегливий у виправленні власних недоліків.
- У більшості випадків правильно реагує на справедливу критику, прислухається до добрих порад.
- Часом прислухається до справедливих зауважень, намагається їх враховувати.
- До критичних зауважень, порад відносяться неуважно, не намагається виправити недоліки.
- Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні прорахунки, нічого не робить для їх виправлення.
• Уміння розраховувати свої сили.
- Завжди тверезо оцінює власні сили, вибирає завдання та справи він враховує свої можливості.
- Як правило, правильно оцінює свої сили та труднощі завдання.
- Іноді бувають випадки, коли учень погано оцінює свої сили та труднощі дорученої справи.
- У більшості випадків не вміє оцінити свої сили та труднощі справи.
- Майже ніколи не вміє правильно оцінити свої сили і труднощі завдання, справи.
• Прагнення до успіху, першості.
- Завжди й у всьому прагне бути першим (у навчанні, спорті тощо), наполегливо цього домагається.
- Прагне бути першим у багатьох областях, але особливу увагу приділяє досягненням у такій області (у навчанні, спорті тощо).
- Прагне у чомусь одному здобути першість, особливо його цікавить, домогтися визнання, успіху (у навчанні, спорті тощо).
- Дуже рідко прагне до успіху у будь-якій діяльності, легко задовольняється положенням середнього учня.
- Ніколи не прагне у чому-небудь бути першим, отримує задоволення від самої
діяльності.
• Самоконтроль.
- Завжди ретельно зважує свої слова та вчинки.
- Не завжди ретельно контролює свої слова та вчинки.
- Здебільшого діє необдумано, розраховує на удачу
- Майже завжди діє необдумано, недостатньо ретельно контролює себе.
- Постійно діє необдумано.
Вольові якості особистості.
• Сміливість.
- Завжди вступає у боротьбу, навіть якщо супротивник сильніший його самого.
- У більшості випадків вступає у боротьбу, навіть якщо супротивник сильніший його самого.
- Не завжди може змусити себе вступити у боротьбу і з суперником, який сильніший за нього.
- У більшості випадків відступає перед силою.
- Завжди відступає перед силою, боягуз.
• Рішучість.
- Завжди самостійно та швидко приймає відповідальне рішення.
- У більшості випадків швидко приймає відповідальне рішення.
- Іноді нерішучий перед відповідальним рішенням.
- Рідко наважується прийняти будь - яке відповідальне рішення.
- Не в змозі самостійно прийняти будь-яке відповідальне рішення.
• Наполегливість.
- Завжди домагається виконання завдання, навіть якщо потрібні тривалі зусилля, не відступає перед труднощами.
- Як правило, намагається виконати завдання, навіть якщо при цьому зустрічаються труднощі. Протилежні випадки рідкісні.
- Доводить до кінця задумане, лише, якщо труднощі його виконання незначні або вимагають короткочасних зусиль.
- Дуже рідко доводить до кінця задумане, навіть якщо стикається з незначними труднощами.
- Зіткнувшись з труднощами, відразу ж відмовляється від спроб виконати задумане.
• Самовладання.
- Завжди вміє придушити небажані емоційні прояви.
- Як правило, вміє дати собі раду зі своїми емоціями. Випадки протилежного характеру поодинокі.
- Часом не вміє дати собі раду зі своїми емоціями.
- Часто не може приборкати небажані емоції.
- Погано володіє своїми почуттями, легко впадає в стан розгубленості, пригніченості та інше.
Положення дитини в дитячому колективі.
• Авторитет у класі.
- Користується безумовним авторитетом практично серед усіх однокласників: його поважають, враховують його думку, довіряють відповідальні справи.
- Користується авторитетом серед більшості однокласників.
- Користується авторитетом тільки у частини однокласників (у будь - то угруповання, тільки серед хлопчиків або серед дівчаток і т.д.)
- Користується авторитетом у декількох учнів.
- У класі авторитетом не користується,
• Симпатія.
- Є улюбленцем класу, йому пробачаються окремі недоліки.
- У класі хлопці ставляться до нього з симпатією.
- Користується симпатією тільки у частини однокласників.
- Користується симпатією у окремих дітей.
- У класі його не люблять.
• Авторитет у позашкільних об'єднаннях.
- Є визнаним авторитетом в будь-якому позашкільному об'єднанні (спортивна школа, музична школа, клуб, дворова компанія).
- Користується авторитетом у більшості хлопців будь-якого позашкільної об'єднання (спортивна школа, музична школа, клуб, дворова компанія)
- Користується авторитетом у окремих членів позашкільних об'єднань (в спортивно школі, клубі)
- Є членом якого-небудь позашкільного об'єднання. Але авторитетом там не користується (спортивна школа, клуб).
- Не є членом жодного позашкільного об'єднання.
Особливості психічних процесів і емоцій.
Увага.
- Завжди легко та швидко зосереджує свою увагу на поясненні вчителя. Ніколи не
відволікається на уроці, помилок через неуважність на уроці не робить.
- Досить уважно слухає пояснення вчителя. Відволікається рідко, іноді зустрічаються помилки через неуважність.
- Не завжди уважно слухає пояснення вчителя. Періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але виправляє їх при перевірці.
- Слухає досить уважно тільки у тому випадку, якщо йому цікаво. Часто відволікається.
- Постійно робить помилки через неуважність, при перевірці не завжди виправляє їх.
- Як правило, повільно і важко зосереджує свою увагу на уроці, мало, що засвоює із пояснень вчителя через постійні відволікання. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх при перевірці.
Пам'ять.
- При заучуванні завжди розбирається в структурі та змісті матеріалу. Але й матеріал, що вимагає механічного заучування, запам'ятовується ним легко.
- При заучуванні може запам'ятати лише те, у чому попередньо розібрався, що зрозумів. Матеріал, що вимагає механічного заучування, дається важко.
- Матеріал, що вимагає механічного заучування, засвоює дуже легко, достатньо I -2 рази подивитися на нього. Має звичку не розбиратися в структурі та змісті матеріалу, який вчить.
- При заучуванні довго розбирається у матеріалі. При викладі робить помилки за формою, але зміст викладає точно.
- Для запам'ятовування матеріалу багаторазово механічно повторює його, без розбору та осмислення, робить змістові помилки.
Мислення.
- Швидко схоплює суть матеріалу, завжди першим виконує завдання, часто пропонує власні оригінальні рішення.
- Досить швидко розуміє матеріал, швидше за інших виконує завдання, іноді пропонує власні оригінальні способи рішення.
- Задовільно розуміє матеріал після пояснення вчителя, виконує завдання у середньому темпі, власних оригінальних рішень, не пропонує.
- У останнім розуміє суть пояснень викладача, відрізняється повільним темпом обдумування та виконання завдань.
- Чи розуміє матеріали тільки після додаткових занять, вкрай повільно вирішує завдання, при вирішенні завдань сліпо використовує відомі «шаблони».
Емоційна реактивність.
- Завжди емоційно жваво реагує на будь-які життєві явища, його може глибоко, до сліз, схвилювати розповідь, кінофільм.
- Зазвичай емоційно жваво реагує на життєві явища, але мало що може схвилювати глибоко.
- Майже не проявляє живу емоційну реакцію на події.
- Жива емоційна реакція практично відсутня.
Загальний емоційний тонус.
- Постійно жвавий, дуже активний у всіх сферах шкільного життя, в усе втручається, береться за всі справи.
- Жвавий, в міру активний у всіх сферах шкільного життя.
- Жвавий, активний лише у деяких сферах шкільного життя.
- В порівнянні з товаришами менш активний та жвавий.
- Практично завжди млявий, апатичний у всіх сферах шкільного життя.
Емоційна врівноваженість.
- Завжди спокійний, у нього не буває сильних емоційних спалахів.
- Зазвичай спокійний, емоційні спалахи дуже рідкісні.
- Емоційно врівноважений.
- Підвищена емоційна збудженність, схильний до бурхливих емоційних проявів.
- Запальний, часті сильні емоційні спалахи за незначного приводу.