Сайт вчителя математики Ткачук Інни Володимирівни
 
Якщо вас турбують педагогічні проблеми, цікавлять нові методичні прийоми, приваблює розмаїття шкільного життя або ви бажаєте знайти щось корисне, то я рада вітати кожного на сторінках мого сайту.
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Besucherzahler
счетчик посещений

Все про роботу класного керівника

Основні функції класного керівника

1. Організаторська: планування і координація виховної роботи з класом; надання допомоги учнівської  організації класу; встановлення  зв'язків з учнівським та педагогічним колективами, батьками, громадськістю; забезпечення єдності вимог до учнів, ведення документації в класі; сприяння розвитку самоврядування в колективі; організація процесу виховання  спільно з учнями, враховуючи їх  інтереси.

2. Аналітико-узагальнююча: на основі вивчення та розвитку індивідуально-психологічних  особливостей  учня   сприяння розвитку творчого потенціалу кожної особистості.

3. Координаційно-інформаційна: забезпечення узгодженості роботи учнівського, педагогічного  та батьківського колективів.  

4. Психологічна: встановлення довірливою контакту з вихованцями; зняття психічного  напруження в учнівському колективі.

5. Стимулючо-гальмівна: активізація чи гальмування учнівської діяльності залежно від її спрямованості, допомога у встановленні  міжособистісних відносин у колективі.

 

Пріоритетні напрями діяльності  класного керівника

·        Перебудова змісту виховання, ключовими поняттями якого  є людяність, милосердя, доброта, чесність, порядність.

·        Виразна роль загальнолюдських  цінностей та загальнолюдської  моралі.

·        Гуманізація відносин, цілісність  виховного процесу.

·        Вивчення учнів, учнівських колективів та об'єднань.

·        Організація виховання та згуртування учнівських колективів.

·        Організаційно-педагогічна  діяльність щодо забезпечення життєдіяльності класного колективу.

·        Розвиток особистості, її творчого  потенціалу.

·        Робота з батьками, індивідуальний  вплив.

 

Зміст роботи класного керівника

·        Вивчення учнів.

·        Об’єднання учнів у колектив.

·        Співпраця з дитячими та молодіжними  організаціями.

·        Робота з батьками та громадськістю.

·        Співпраця з культурно-освітніми  та позакласними установами.

·        Співпраця із шкільним психологом.

·        Організація виховної діяльності: пізнавальної, трудової, художньо-естетичної, суспільно-гуманітарної, фізкультурно-оздоровчої, ціннісно-орієнтовної.

·        Індивідуальна робота з учнями.

·        Побудова системи виховної роботи в класі.

·        Співпраця з вчителями-предметниками щодо дотримання єдиних  педагогічних вимог у класі.

 

«Золоті» правила класного керівника

 

·        Учитель має бути особистістю, яка приваблює дітей.

·        Учитель повинен викликати любов  та повагу дітей до себе, якщо він  сам любить, поважає кожну дитину та спілкується з нею, у стосунках з нею чесний і відвертий.

·        Учитель має бути веселим і жартівливим.

·        Учитель має раціонально використовувати свій час.

·        Учитель має бути доброзичливим.

·        Учитель має постійно вдосконалюватись, розширювати свій кругозір.

·        Гасло вчителя: «Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм  учням».

·        Учитель повинен реалізувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати.

·        Учитель має створити колектив, в якому панує доброзичливість  стосунків.

·        Учитель має любити, захищати  дитину, поважати її почуття.

 

Педагогічне спілкування — сукупність засобів та методів, що забезпечують реалізацію цілей і завдань виховання та навчання й визначальний характер взаємодії педагога і учня.

 

Основні стилі керівництва учнями

Автократичний (самовладний) — стиль, коли вчитель здійснює одноосібне керування колективом, не дозволяючи учням висловлювати свої погляди. Педагог послідовно пред'являє до учнів вимоги і здійснює твердий контроль за  їхнім виконанням.

Авторитарний допускає можливість для учнів брати участь в обговоренні питань навчального та виховного характеру, але рішення  приймає педагог відповідно до  власних установок.

Демократичний  — припускає врахування педагогом думок учнів, він прагне зрозуміти їх, переконати, а не наказувати.

Ігноруючий  — характеризується тим, що вчитель не втручається в життєдіяльність школярів, обмежується формальним виконанням обов'язків, передачі адміністративної та навчальної інформації.

Натуральний — проявляється  в тому, коли вчитель усувається від керівництва класом або йде на поводу в їхніх бажань.

Непослідовний — педагог залежно від зовнішніх обставин і власного емоційного стану здійснює будь-який стиль керівництва. Це призводить до дезорганізації взаємин вчителя із учнями, до появи конфліктів.